Formazione & insegnamento
ISSN: 2279-7505 | Published: 2016-04-30
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Title: Physical activity and lateralization: the perfect learning duo. A research project in the primary school
Abstract: In the present study the effect of a physical education protocol aiming at improving the prerequisites of reading and writing skills was evaluated in the primary school.Two year-one classes were assigned, respectively, to a control group, which undertook standard physical education classes (1h, 2 times-a-week for the whole school year), and to an experimental group, which undertook the same physical education schedule and contents but spent some of those hours on an exercise program aimed at improving reading and writing skill prerequisites. Before and after the intervention children of both groups were assessed for reading and writing skills (SD1 test), walking and object handling skills (TGM tests), and lateral dominance. The results were compared using the independent sample Mann-Whitney U (intergroup comparisons of the pre-testvalues and of the variations recorded in each group across the school year) and the matched sample Wilcoxon (intra-group comparisons between pre- and post-test values) non parametric statistics. Results showed significantly greater improvements of the SD1 and TGM tests in the experimental group compared to control group, and significant improvements of lateral dominance in bothgroups. In conclusion, physical education significantly improves the acquisition of the reading and writing prerequisites.
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Title: Educazione motoria e lateralizzazione: il binomio perfetto per apprendere. Un progetto di ricerca nella scuola primaria
Abstract: In questo studio è stato indagato, nella scuola primaria, l'effetto di un intervento di educazione motoria mirato allo sviluppo dei pre-requisiti delle capacità di letto-scrittura.Due classi prime sono state assegnate, rispettivamente, ad un gruppo di controllo, che effettuava lezioni di attività motoria (1 ora, 2 volte a settimana per tutto l'anno scolastico) con contenuti standard, e ad un gruppo sperimentale, che effettuava lo stesso monte ore di lezione con i medesimi contenuti, ma dedicava parte delle ore ad un intervento sperimentale di attività motoria appositamente ideato per il miglioramento dei pre-requisiti della letto-scrittura. Prima e dopo la sperimentazione i bambini di entrambe le classi sono stati sottoposti a valutazione delle capacità di letto-scrittura (SD1), delle abilità di locomozione e controllo oggetti (TGM), e della dominanza laterale. I risultatisono stati confrontati con test non parametrici per campioni indipendenti (raffronto inter-gruppo dei valori dei pre-test e delle variazioni nel corso dell'anno scolastico) e per campioni dipendenti (raffronti intra-gruppo della variazione tra i valori pre- e post-test).I risultati evidenziano un miglioramento significativamente maggiore di SD1 e dei TGM nel gruppo di controllo rispetto al gruppo sperimentale ed incrementi significativi della dominanza laterale in entrambi i gruppi. In conclusione, l'attività motoria migliora significativamente l'apprendimento dei prerequisiti per la letto-scrittura.
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Title: Éducation motrice et latéralisation: la combinaison parfaite pour apprendre.Un projet de recherche à l'école primaire
Abstract: In this study, in primary school, the effect of a motor education intervention aimed at the development of the pre-foundations of the read-school skills was investigated in the primary school. The first classes were assigned, respectively, to a control group, which carried out motor activities (1 hour, 2 times a week throughout the school year) with standard content, and to an experimental group, which carried out the same mountain hours with the same content, but dedicated part of the hours, to an experimental intervention of motor activity specifically designed for the improvement of the pre-foundations of the read-writing.Before and after experimentation, the children of both classes were subjected to evaluation of the read-school skills (SD1), locomotion and object control skills (TGM), and lateral dominance.The are compared with non-parametric tests for independent samples (inter-group comparison of the values of the pre-tests and variations during the school year) and for employees (intra-group comparisons of the variation between the pre-test values). groupes.En conclusion, l'activité motrice améliore considérablement l'apprentissage des conditions préalables à l'école en lecture. (This version of record did not originally feature translated metadata in this target language; the translation is hereby provided by Google Translation)
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Title: Educación motora y lateralización: la combinación perfecta para aprender.Un proyecto de investigación en la escuela primaria
Abstract: En este estudio, en la escuela primaria, se investigó el efecto de una intervención de educación motora dirigida al desarrollo de las prefundaciones de las habilidades de lectura escolar en la escuela primaria. Las primeras clases se asignaron, respectivamente, a un grupo de control, que llevó a cabo actividades motoras (1 hora, 2 veces a la semana durante todo el año escolar) con contenido estándar, y a un grupo experimental, que llevó a cabo las mismas horas de montaña con el mismo contenido, pero dedicada de las horas, a una intervención experimental de actividad motora diseñada específicamente para la mejora de las prefundaciones de las lecturas de la lectura.Antes y después de la experimentación, los niños de ambas clases fueron sometidos a evaluación de las habilidades de lectura-escolar (SD1), locomoción y habilidades de control de objetos (TGM) y dominio lateral.Se comparan con las pruebas no paramétricas para muestras independientes (comparación entre grupos de los valores de las pruebas previas y las variaciones durante el año escolar) y para los empleados (comparaciones intragrupo de la variación entre los valores previos a la prueba). grupos.En conclusión, la actividad motora mejora significativamente el aprendizaje de los requisitos previos para la escuela de lectura. (This version of record did not originally feature translated metadata in this target language; the translation is hereby provided by Google Translation)
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Title: Educação e lateralização motoras: a combinação perfeita para aprender.Um projeto de pesquisa na escola primária
Abstract: Neste estudo, na escola primária, o efeito de uma intervenção da educação motor destinada ao desenvolvimento das pré-fundamentos das habilidades da escola de leitura foi investigada na escola primária. As primeiras aulas foram atribuídas, respectivamente, a um grupo de controle, que realizou atividades motoras (1 hora, 2 vezes por semana ao longo do ano letivo) com conteúdo padrão, e a um grupo experimental, que realizou as mesmas horas de montanha com o mesmo conteúdo, mas dedicado às horas de renda experimental.Antes e depois da experimentação, os filhos de ambas as classes foram submetidos à avaliação das habilidades da escola de leitura (SD1), habilidades de locomoção e controle de objetos (TGM) e domínio lateral.São comparados com testes não paramétricos para amostras independentes (comparação entre grupos dos valores dos pré-testes e variações durante o ano letivo) e para os funcionários (comparações intra-grupos da variação entre os valores pré-teste). grupos.Em conclusão, a atividade motora melhora significativamente o aprendizado dos pré-requisitos para a escola de leitura. (This version of record did not originally feature translated metadata in this target language; the translation is hereby provided by Google Translation)
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